Новогодняя перекличка

Доброго времени, дорогие коллеги) С наступающим вас Новым Годом новых свершений и побед! Новых осознаний и результатов)Новых полей совместного творчества)

С наступающим Новым Годом, друзья! С Рождеством Христовым! Всем, кто работает и только собирается начать работать с ПМК "Социомониторинг-Сервис" хочется пожелать позитивных перемен в жизни.

Дорогая Ольга Ефимовна, дорогие коллеги и друзья! Сердечно поздравляю всех с радостным праздником Рождества Христова!Желаю всем крепкого здоровья,профессиональных успехов,интересных встреч и открытий,счастья и любви!"Социомониторинг" звучит как пароль, как свидетельство того, что есть особо близкие по духу, по отношению к жизни люди!!!

Здравствуйте, коллеги! Поздравляю всех с наступившими праздниками! Желаю всем терпения и чтобы оно в итоге вознаграждалось радостью или полезным опытом!
А теперь немного о работе. За этот год мне удалось воодушевить троих коллег на обучение Социомониторингу. Я работаю с ними второй год и мы удивительно совпали по опыту, отношению к работе и к жизни. Вообщем свезло. Я не митинговала, не агитировала за Социомониторинг, просто убедила администрацию оплатить доступ к офису и начала работать. А так как условия работы у нас полевые, часто работаем в кабинете вдвоем (один с документами, один в это время может консультировать детей или родителей). Понаблюдав, что это консультирование про реальность, что дети в очередь, родители начинают доверять. Мои девушки заинтересовались и благополучно отучились в прошлом году. Теперь осваивают этот замечательный метод, а я как могу помогаю. В этом году осенью наша школа проводила два городских семинара: по дошкольной и школьной ступени образования. В программу обоих была включена секция по ПМК "Социомониторинг". Так что Социомониторинг завоевывает пространство медленно, но верно. По запросу администрации в сложных ситуациях, в других корпусах комплекса, где работаем не мы, заходим с Социомониторингом и консультируем участников образовательного процесса.
Не устаю удивляться этому методу. В этом году консультирую пятиклассника, новенького в нашей школе, он так хитренько улыбнулся: "А откуда вы все про меня знаете?"
Трудности у меня с составлением подробных справок. И пока не отлажен процесс ведения протокола консультации с педагогами. Еще, Ольга Ефимовна, очень права, когда призывает наполнять папочку образцы. Потому что именно образцы - это часть опыта. Что-то память держит, а что-то ускользает. Пытаюсь наполнять.
Присоединяюсь по поводу прекрасной части жизни, даже скажу неотъемлемой для меня части жизни. И чем больше вопросов возникает, тем интереснее идти дальше. Спасибо большое!

Здравствуйте, уважаемые коллеги, форумчане!
Поздравляю всех с наступившим Новым годом, мира, добра всем, творчества и продуктивных, успешных, результативных событий, дел и поступков.
Очень хочется много всего рассказать, но, как, оказывается, трудно изложить одновременно простым и структурированным языком наши достижения, процессы, результаты…
Ольга Петровна, восхищена, как Вы очень четко по полочкам разложили Ваши конкретные действия в жизни, где есть социомониторинг…
Наш МДОУ «Детский сад №12» с 2013 года участвовал в работе «Школы проектирования», руководителем которой является Лидия Вадимовна Богомолова - методист ГЦРО г. Ярославля. На одной из встреч она познакомила слушателей с Ольгой Ефимовной Хабаровой и ПМК СМС и предложила командам дошкольных учреждений пройти обучение технологии СМС для проектирования образовательной деятельности. В разное время обучение на курсах прошли два старших воспитателя (Ирина Николаевна совсем недавно - в ноябре-декабре), педагог-психолог и воспитатель по изодеятельности. В апреле 2016 года Ольга Ефимовна по запросу администрации ДОУ провела цикл семинаров по освоению метода СМС для всех педагогов.
И вот уже пятый год мы с разной степенью интенсивности учимся, осваиваем СМС, внедряем, пытаемся разрешать с помощью социомониторинга различные образовательные ситуации.
Я попытаюсь описать опыт работы нашей команды и частично мой опыт работы как психолога.
Третий год работаю в МДОУ «Детский сад №12» г. Ярославля, где, надеюсь, что нам все-таки удалось создать команду по внедрению, продвижению ПМК СМС в жизнь нескольких групп, так и в управлении детского сада, в разрешении трудных ситуаций… .
Инициатором всех наших начинаний является заведующая Наталия Георгиевна Зарубина, она нас выслушивает, поддерживает. Ее главный принцип - это гуманистическое отношение ко всем детям, и то, что СМС позволяет увидеть каждого ребенка, в этом плане здорово нам помогает. Приоритеты всей нашей команды: увидеть, сохранить уникальность и каждого ребенка, и помочь педагогу действовать экологично, этично, и не только сохранить его уникальность, но и чтобы педагоги получали удовольствие от своей деятельности с детьми. Задача суперсложная, стараемся отмечать маленькие шажки, достижения. Трудности тоже видим, правда, иногда кажется, чем больше вникаем в метод, тем больше отмечаем трудностей . Если говорить о текущей работе по СМС в этом учебном году, то в данный момент мы провели замеры в восьми группах (двух подготовительных, трех старших, трех средних); по итогам замеров проводим консультации для педагогов. К сожалению, из-за времени не всегда удается провести консультацию с одним педагогом, и как технически это организовать и с обязательным присутствием старших воспитателей - это одна из актуальных задач. Далее уже идет работа в группах по созданию вариативной среды, где в первую очередь учитываются данные СМС. Сами воспитатели уже выбирают темы проектов по социализации, созданию условий и работают. Обращаем внимание педагогов на создание четких, ясных и понятных правил и взаимодействие по ним в группе. Также обращаем внимание педагогов на тех детей, кто более нуждается в помощи взрослого, обсуждаем способы взаимодействия, помощи трудному ребенку.
Из 12 групп в саду в двух группах воспитательницы активно используют технологию СМС: внедряют, постоянно обсуждают с детьми правила «3 нельзя», мальчики идут первыми, с детьми находя время для обсуждения, рефлексии происходящих событий и ситуаций в группе.
Позволю привести здесь заметки наших замечательных педагогов о внедрении СМС в жизнь групп детского сада.
Первая - Наталья Владиславовна - педагог подготовительной комбинированной группы (дети с ЗПР), где из 25 детей 14 мальчиков, где вся наша управленческая команда постоянно помогает воспитателям, проектирует и разрешает непрерывно возникающие образовательные ситуации, она написала следующие заметки: «Социомониторинг позволил мне провести анализ собственной личности, собственного мнения. И попытаться понять, кем является другой человек – ребенок. Социомониторинг позволил выявить конкретных детей, которым нужна психологическая помощь, определить тип формирования отношений в группе, доминирующих личностей, эмоциональный фон группы. В своей работе я стала больше уделять внимание на различия в воспитании мальчиков и девочек. Проводила беседы с мальчиками, объясняла, что сильный мужчина, это не тот, который умеет драться, а человек, умеющий брать на себя ответственность и отвечать за свои поступки. Каждый мальчик брал на себя роль «командира», и отвечал не только за себя, но и за детей всей группы, учился решать конфликты между детьми. Мальчики стали заботиться о девочках, помогают стульчики ставить за столы перед едой, помогают развязывать шарфики и т.д. Девочкам рассказали, что они помощницы мальчиков, хозяюшки. Должны следить за своим внешним видом, быть добрыми, ласковыми. Между собой спокойно решать конфликты.
Благодаря социомониторингу особое внимание стали уделять детям, которых не признают в группе. Предлагали коллективные игры, где ребенок мог показать свои таланты или быть в роли ведущего. Чаще стали хвалить за различные успехи в повседневной жизни.
Социомониторинг позволил увидеть не только общую атмосферу в группе, но и много неожиданного. Например, одним из лидеров оказался мальчик, на которого никто бы не подумал. Или в связях, где «легко», у ребенка оказались дети, которые с ним редко играют.
Итог, я считаю, что социомониторинг необходим в группах детского сада для того, чтобы сразу выявить проблемы в общении с детьми, чтобы они не разрастались затем в снежный ком».
Вторая - наша удивительная Юлия Викторовна, которая со своей коллегой Юлией Александровной уже выпустили детей подготовительной группы, а в этом учебном году они взяли детей средней группы. В прошлом году была очень сложная ситуация в этой группе: примерно 1, иногда два раза в месяц от родителей были жалобы заведующей, в департамент, в комиссию по защите прав детей и т.д.
В настоящее время эта группа, где высокая посещаемость детей, очень благодарные и отзывчивые родители, которые сами предлагают свою помощь и реализуют ее.
«Технологию СМС использую в группе с августа-месяца. Начали работу с введения внутригрупповых правил «3 нельзя». Правила пошли тяжело: дети их проговаривали, но постоянно нарушали. В декабре дети стали более самостоятельными, спокойными. Мы слышим, как в игре дети говорят друг другу: «Ты взял мои вещи без разрешения».
Образовательную деятельность проводим раздельно по подгруппам, отдельно мальчики и отдельно девочки. Заметили и были очень удивлены, что мальчики более сосредоточенные, собранные, с высокой работоспособностью. Девочки говорят много лишнего, отвечают невпопад, отвлекаются.
Со слов родителей дети стали более спокойны, не хотят уходить домой из детского сада. Дети говорят: «Зачем ты пришла так рано», «Можно я доиграю?». Дома дети говорят: «Не трогай меня без разрешения», «Первыми идут мальчики».
Со слов родителей, они согласны с введением правил, не видят ничего в этом плохого, но есть те, которые переживают, что когда их дети придут в школу, а там другие дети не будут соблюдать их правил. Родители видят наши старания и во всем идут нам на встречу. Сами проявляют инициативу, предлагают свою помощь. С помощью родителей обновили развивающую среду по профессиям.
В группе высокая посещаемость. Дети болеют редко. Есть в группе ребенок, который живет в другом районе (переехали), думали, что уйдут в другой детский сад. Но ему у нас хорошо, что родители согласны его возить из другого района».
Еще у нас есть очень интересный опыт методического решения и тьюторства: из вышеуказанной подготовительной группы молодая, комфортная для детей воспитательница Валентина Владимировна, при этом испытывающая трудности при организации мальчиков, была поставлена наблюдать за взаимодействием Юлии Викторовны и детей. Она услышала, увидела и тоже оформила следующие наблюдения:
«Я не кушаю – говорю. Ты кушаешь – молчишь».
«Мальчики, которые кушают кашу, будут сильные – вам же сегодня надо будет комки катать, а девочки будут красивыми – у них вырастут длинные, красивые волосы».
«Я у всех мальчиков после завтрака силу проверю, какими вы стали сильными».
«Я уже смотрю, у тебя волосы растут, давай доедай кашу и будут совсем длинные волосы».
Занятие проводятся по подгруппам: подгруппа – мальчиков, подгруппа – девочек.
Мальчики выносят столы и стулья в раздевалку перед занятиями.
Юлия Викторовна спросила у мальчиков, с кем первыми проводить занятие.
«Вы уже готовы? Мне с девочками первыми проводить занятие? Вы здесь остаетесь?»
Мальчики – солдаты (быстро одеваются, защищают девочек).
Девочки – красавицы.
Девочки – умницы-разумницы.
«Разве девочки так кричат? Как девочки говорят?» (спокойно, нежно, тихо)
«Вы все такие умницы, только Надюша отвлеклась, в следующий раз Надюша не будет отвлекаться и я ее похвалю, как всех девочек.»
Девочек надо больше хвалить, улыбаться им (это означает, что они всё правильно делают).
Задания для мальчиков более четкие, лаконичные.
«Задание всем понятно? Повторите ещё раз, мальчики».
«Мы здесь этим не играем, уноси обратно в магазин. У нас правила. Где этим играют? Вам помочь убрать?» (дети принесли баночки и коробочки из магазина на коврик и хотели ими поиграть на ковре)
«Кто игрушки не убирает за собой, тот в них больше не играет».
Юлия Викторовна разговаривает с детьми, всегда наклонившись к ним.
Постоянно хвалит детей, поддерживает их.
«Паша, что с тобой сегодня случилось?»
«Что надо было сказать Сереже? Что должен был ответить Сережа?»
«В детском саду учат договариваться, а не сдачу давать».
Разговаривать с детьми на их уровне (глаза в глаза)
«Вы готовы идти на занятие? Тогда ротик на замочек, ключик в карман. Идем тихонечко, чтобы сделать сюрприз для Ольги Александровны».
Юлия Викторовна всегда задает им вопрос, проблему и они ее сразу же решают ее вместе.
Например: «Что вы делаете?» «Печем пирог» «Из чего его пекут?», «Чем его можно промазать?».
Все эти заметки - это очень интересно, здорово, сами педагоги еще могут добавить и описать много интересных разрешений ситуаций, но…только в двух группах… .
В других группах проводим консультации, анализируем высказывания детей, их позиции, состояния в группах и групп. У педагогов данные замеров вызывают живой интерес, некоторые очень заинтересованы, задают вопросы, дискутируют, а некоторые - наоборот, что информация о детях верна 50 на 50, и что дети сами такие…трудные, с ними не хотят играть и пр.
Поэтому задача перед управленческой командой «создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром» (из ФГОС) остается и будет очень актуальной.
Если говорить о своем участии как психолога в продвижении СМС, то, прежде всего, я безмерно благодарна Богу, судьбе, людям и обстоятельствам, что встретилась с Ольгой Ефимовной, и что мы живем в Ярославле, и есть возможности и узнать теорию, и увидеть, пронаблюдать на практике очень тонкие явления, например,
- что когда мальчики встают реально в группе первыми, то у них выпрямляется спина. Привожу цитату Ольги Ефимовны: «Ну надо же, прав был академик Базарный говорящий, что психическая расслабленность вызывает проблемы со спиной»;
- что такое «встала мужская норма» и как комфортно при этом чувствуют себя девочки;
- как реально работают правила «3 нельзя», если соблюдать их в первую очередь взрослыми, и как тут же проходят у детей невротические симптомы и проявления;
- как «волшебным» образом может разрешиться трудная ситуация, если внимательно (не приписывая, не домысливая, не решая за другого, не интепретируя) и просто выслушать ребенка;
- как видеть нарушения в дистанции и как правильно на это реагировать - это вообще целое искусство.
А из последней нашей консультации, что в социомониторинге важны четыре вещи:
способы труда, способы представления информации, речевые высказывания и дистанция - это все то, что в меру своих сил пытаюсь реализовать в своей профессиональной (и не только в ней) практике.
Всем спасибо. Прошу прощения за может быть сумбурный текст.
С уважением Малышева Нина Анатольевна.